Многие физиологи, такие как специалисты из Института гигиены детей и подростков НЦЗД РАМН и Санкт-Петербургской академии последипломного педагогического образования, поддерживают идею раздельного обучения.

Мозг мальчиков и девочек развивается по-разному и с разной скоростью. В младших классах девочки опережают мальчиков в развитии. Они лучше выполняют типовые задания, лучше отвечают устно и письменно, потому что речь их в этом возрасте более развита. Девочки легче выполняют некоторые мыслительные операции.

До 5–6-го класса девочки доминируют и физически, и интеллектуально, и социально. Мальчики же находятся в состоянии постоянного стресса, так как школа в лице учительниц-женщин требует от них, чтобы они подражали успешным девочкам в поведении и учёбе, подавляя в себе мужское начало и природные мужские особенности...

В образовательных учреждениях существует проблема, связанная с влиянием девочек на мальчиков в младших классах. Девочки, которые являются более зрелыми и физически, и духовно, навязывают мальчикам свои предпочтения, привычки, взгляды и страхи. Это приводит к многолетнему стрессу, который негативно влияет на здоровье мальчиков и может привести к потере ими таких качеств, как целеустремленность, уверенность в своих силах, умение принимать решения и отстаивать свою точку зрения.

Раздельное обучение, применяемое в некоторых экспериментальных школах, показывает интересные результаты. Мальчики, обучающиеся в «мужских» классах, демонстрируют более высокий рост по сравнению со сверстниками. Например, в московской школе № 760 имени А. Маресьева, где уже более 20 лет применяются некоторые технологии В. Ф. Базарного, все выпускники имеют рост не ниже 180 см. У них также отмечается хорошее зрение и безупречная осанка, хотя в начале обучения 95% учеников имели ортопедические нарушения.

Рассмотрим еще один пример. Среди выпускников смешанных классов лицея № 103 города Железногорска Красноярского края только половина была признана годной к воинской службе. В то же время в классах раздельного обучения этого же лицея все мальчики были признаны абсолютно здоровыми, при этом треть из них окончила школу с медалями, что свидетельствует о высоком уровне их образования.

Кроме того, раздельное обучение приносит пользу и девочкам. Исследование, которое на протяжении многих лет проводил в этих школах Институт гигиены детей и подростков, показало, что здоровье учениц «девчачьих» классов значительно лучше, чем у их сверстниц из смешанных классов. У них также были лучше показатели пульса, артериального давления и состояния желудочно-кишечного тракта, а также более высокая работоспособность.

Все мальчики и девочки, обучающиеся раздельно, болеют в 3–4 раза меньше, чем их сверстники.

Однако не все специалисты в области физиологии согласны с тем, что именно раздельное обучение может обеспечить сохранение здоровья детей. Некоторые эксперты считают, что современные методы обучения могут нанести вред здоровью учащихся. В частности, директор Института возрастной физиологии Российской академии образования, доктор биологических наук М. М. Безруких, уже много лет выступает против практики безотрывного письма и чтения на скорость в начальной школе.